问大家一个问题，如果一个14岁的男孩看不到生活的意义，多次轻生，作为父母或亲戚，你会怎么劝他呢？
     家庭心理学教授贺岭峰老师就遇到了这样的咨询，他用一个视频详细讲了他和男孩的交流，并给出了建议。
     说实话，看完贺老师的视频，我有些感慨。我感慨于如今的孩子们想得通透，也感慨于他们对生命的漠视。同时我也反思，作为父母，我们要如何引导孩子发现生活的意义感，让他们珍惜生命呢？
     贺老师说，复旦大学一对教授的儿子14岁，质疑活着的意义，不爱惜生命，多次以跳楼等极端手段，试图结束生命。好在发现及时，男孩被救了回来。这对夫妻找到贺老师，请贺老师跟他们的儿子聊一聊。
     贺岭峰老师跟男孩聊了一个多小时，男孩的话，差点让贺老师接不住。
     男孩先问，老师，人是不是都会死？贺老师说，是的，人早晚都有一死。男孩接着说，他的爸爸妈妈是大学教授，他们给他提供了不错的生活条件，所以从小他该吃的、该玩的、该去的都已经经历过了，他觉得他的人生没什么遗憾了。
     男孩接着说，如果他继续活下去，他要参加中考，如果他考不上好的学校，他的爸爸妈妈就会觉得很丢脸。
     两个复旦大学教授的孩子，又在复旦附中学习，如果这个孩子考不上好学校那父母就会很没面子。如果他能考上好的高中，还要继续考好的大学，然后是读硕士、读博士。男孩说，他再怎么读也不一定读得过他爸妈。再说了，他的父母都是大学教授，都是学霸，不也活成现在那个鬼样子了吗？
     贺老师没说男孩的表情，但我可以想象出，男孩定是一副嘲讽讥笑的样子吧。
     说实话，听到男孩的这番话我有些心疼他，我想，他的高学历父母一定对他寄予了厚望，而这种期望有时也是一种沉重的压力。连我这个普通妈妈，在得知我的初中生女儿成绩还不如我那会儿优秀时，我都有点难以接受，更何况复旦大学的教授了。
     男孩问贺老师，你觉得他们幸福吗？不就是社畜吗？男孩说父母的夫妻关系也不好，他将来也不打算结婚。他说活成父母的样子，天天吵架，有啥意思呢？
     男孩还说，他也不会生孩子，生个孩子的话他也会像他父母一样天天操心。男孩说他自己都活不过来了，怎么养孩子呢？再说了，以他的性格，工作后难免被老板pua，还要遭受社会的鞭打。
     男孩总结，反正到最后都会死，他干嘛一定要被社会全部折磨一遍再死呢？现在死了，不是挺好的吗？
     贺老师讲到这里有点无奈，不知道说什么好。后来他问男孩，生活中有什么有意思的事情吗？男孩说他每个周末去一家猫咖啡馆做两个小时义工，给猫们换猫砂、整理猫粮等。这件事让他觉得有意义，也愿意去做。
     后来贺老师跟男孩的父母反馈，他说他说服不了男孩。不过，贺老师建议他们给儿子买一只猫养养，如果男孩觉得生活没意义，也许小猫的存在，会让他眷恋一下人间。
     贺老师说，想让一个生命找到意义感，必须要让他跟这个世界建立连接。
     想让一个生命找到意义感，必须要让他跟这个世界建立连接
     北京大学曾在2018年对第一批入学的00后新生进行了一个心理普测，发现30.2%的北大大一新生厌学，40.2%的北大大一新生认为人活着没啥意义。当时的北大心理中心主任给这批孩子起了个名字，叫空心病。顾名思义，有的人明明很聪明很有智慧，但是觉得人生无意义。
     贺老师说，如今的家庭教育我们能为孩子提供的支持，他认为很重要的一点就是意义感，即让孩子觉得自己是有家、生命是有意义的。那么，怎么才能让自己的生命有意义呢？贺老师认为是，把我们有限的生命融入到更宏大的叙事当中去，让孩子发现，他能为别人创造价值，能为社会创造价值，他活在爱里，活在关系里，他这个意义感才能体现出来。
     意义感
     即让孩子觉得自己是有家、生命是有意义的。
     他能为别人创造价值，能为社会创造价值，他活在爱里，活在关系里，他这个意义感才能体现出来
     复旦教授14岁儿子质疑活着的意义，心理学家支招，与世界建立连接。
     贺老师讲了一个例子，有位轻生者向他们求助，贺老师说，在你前面还有一个人想轻生，你能不能帮我劝劝他，然后咱们再来讨论你的事。
     于是这位轻生者做了贺老师他们的义工，去帮助贺老师说的第一位轻生者。在这个过程中，这位轻生者意识到，原来他能帮助别人，原来他是有力量感的。就这样，他打消了轻生的念头。
     贺老师说，原来他是能够理解别人，也是能对别人有贡献的。于是，他找到了生命的意义和价值所在。
     贺老师强烈建议，爸爸妈妈们可以多带孩子参加一些社会实践和劳动，让孩子从中看到自己的价值和意义。
     爸爸妈妈们可以多带孩子参加一些社会实践和劳动，让孩子从中看到自己的价值和意义。
     看了贺老师这个视频，我想起有时候和大宝争吵，她也说过没意思之类的话。好在，她这样说的时候并不多。我想了想，大宝在生活中有可以一起逛街玩耍的朋友，有喜欢玩的游戏和一起组队玩游戏的小伙伴，有喜欢吃的食物和喜欢读的书，再加上来自家庭的关爱和温暖（虽然我和她偶尔也因为学习闹矛盾），应该是这些与世界的连接让大宝在紧张的学习以及叛逆的青春期没有质疑活着的意义。幸好。
     不过，贺老师的视频也提醒我，一个孩子，学习不是他生活的全部，我们作为家长，可以对他有期待，但期待值不要太高，否则就会变成孩子的压力。
     更重要的是，作为家长我们的格局和视野要打开，不要只盯着孩子的学习，而是要鼓励孩子参加劳动和实践，引导孩子探索生活的意义，帮助孩子发现自己的价值。
     这对孩子来说，也很重要。
     希望我们的孩子都能找到生活的意义，健康成长，也希望这篇文章对家长朋友们有所启发。
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